Тема: Множення чисел 0 і 1. Множення на 0 і 1. Задачі на 2 або 3 дії.

Тема: Множення чисел 0 і 1. Множення на 0 і 1. Задачі на 2 або 3 дії.

Мета: формувати знання про правила множення чисел 0 та 1 та множення на 0 і 1; вправляти учнів в обчисленні виразів, які містять множення з числами 0 і 1.. Навчати розв`язувати задачі на 2 та 3 дії; розвивати логічне мислення; виховувати увагу, охайність письма, самостійність.

Обладнання: картки для усних обчислень.

Тип уроку : урок засвоєння нових знань.

    Хід уроку:

І.Організаційний момент.

Слово учителя.

Ми любимо яскраве сонечко, воно посміхається нам.

Посміхнемося ж і ми йому і один одному і нашим гостям.

Хай це додасть нам гарного настрою, бо від нього залежатиме продуктивність на уроці.

-         А тепер покажіть, який у вас настрій.

От і добре. Починаймо урок. А працюватимемо ми під девізом, що написаний на дошці: « Чим важче завдання, тим дорожча перемога»

ІІ.Визначення теми і мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності учнів.

Ми приступаємо до вивчення нового розділу « Множення і ділення в межах тисячі».

А сьогодні будемо працювати над темою « Множення чисел нуля і одиниці і множення на 0 і 1; також обчислюватимемо приклади і розв`язуватимемо задачі; будемо розвивати наше логічне мислення; виховувати увагу, самостійність, охайність письма.

А урок наш ми проведемо у вигляді подорожі до містечка «Розумників», де живуть дуже розумні діти. Потрапляють у це містечко тільки ті, хто дуже старається, прикладає зусилля, щоб дізнатися щось нове.

Я думаю, ви всі хочете туди потрапити, адже ви ж хочете бути розумними, кмітливими?. Отже, в путь.

ІІІ.Актуалізація опорних знань учнів.

І так, на нашому шляху : станція «Усна лічба».

Нам потрібно швидко обчислити усно приклади, щоб рухатися далі.

350 + 180=530                    870 – 480 =390

530 – 90 = 440                    390 + 50 = 440

440 + 260 =700                  440 + 560 = 1000

700 – 250 =  450                830 – 40 = 790

450 + 360 =810                 1000 – 170 = 830

820 – 520 =300                 790 + 130 = 920

Наступна станція – «Каліграфічна».

ІV. Ігровий момент.

До нас на урок завітала охайна і красива дівчинка – панночка Каліграфія. Прийшла вона не просто так, а весь урок буде спостерігати, як каліграфічно ми пишемо в зошитах. В знак поваги до нашої гості починаємо писати дуже старанно.

27 лютого

Класна робота

270 272 274

Навсупна станція « Роздумів і пояснень».

V.Вивчення нового матеріалу.

5.1.Підготовчі вправи.

- Давайте подумаємо, як довести, що 5 * 8 = 40

( треба 5 додавати 8 разів) 5+5+5+5+5+5+5+5=40

-         А навпаки, як замінити?

6 + 6 + 6 = 18             6 * 3 = 18

5.2. Пояснення нового матеріалу.

Множення чисел 0 і 1 розкривається на основі дії додавання однакових доданків.

Наприклад: 1 * 4 = 1 + 1 +1 +1       0 * 5 = 0 +0 +0 +0 +0

                       1 * 4 = 4                          0 * 5 =0

5.3. Виконання вправи 151.

Висновок:

Отже, під час множення одинички на будь-яке число, в добутку отримуємо те число, на яке множили.

При множенні нуля на будь – яке число – дістаємо нуль.

Якщо позначити будь-яке число буквою а , то це можна записати так:

1 * а = а             0 * а = 0

5.4. Первинне закріплення знань.

Коментоване й самостійне виконання вправи № 751(3)

Наступна станція « Правил».

5.5. Виконання завдання № 752.

- Якщо другий множник дорівнює 1 або 0 , то результат не можна знайти додаванням. Тому ці випадки множення виконують за правилами.

( прочитати ці правила на с.113)

Станція « Прикладів»

5.6. Коментоване  та самостійне розв`язування прикладів № 753.

Станція « Задач»

VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

6.1. Бесіда про використання цементних і вапняних розчинів у будівництві.

Розв`язування задачі 754.

Пропоную учням короткий запис задачі.

Піску – 27 кг

Вапна - ?, у 3 рази менше

На ? менше вапна?

6.2. Фізкультхвилинка.

6.3. Складання і розв`язування задачі 755.

Розгляньте таблицю.

Давайте з`ясуємо, про що буде йти мова в задачі?

-         Що нам відомо? А що ні?

-         Як за ціною і кількістю знайти вартість?

Записуємо розв`язання задачі.

Станція « Підсумкова»

VІІ.Підсумок уроку.

Це остання станція перед містом « Розумників». На цій станції хочуть переконатися, що ми дійсно заслуговуємо потрапити в це місто і ставлять перед нами завдання:

Сформулювати правила множення чисел 1 і 0 та множення на 1 і 0.

І так, ми в місті «Розумників».

Ми отримали нові знання. Стали ще більш розумнішими. Але щоб знання збереглися, необхідно все повторити вдома і виконати домашнє завдання.

VІІІ. Домашнє завдання.

Приклади 756. Задача 767, правила на с.113.

урок читання

Тема: О.С. Пушкін «Казка про царя Салтана»

Мета: ознайомити дітей з творчістю О.С.Пушкіна; зі змістом уривку із літературної казки « Про царя Салтана»; зацікавити змістом казки, звернути увагу на засоби характеристики поетичних образів; навчати аналізувати вчинки героїв; розвивати навички виразного читання, пам`ять,логічне мислення, вміння пояснювати свою думку; виховувати доброзичливе відношення до оточуючих, бажання творити добро, засуджувати жорстокість, заздрість, ненависть.

Обладнання: портрет О.С.Пущкіна; картки зі словами; ілюстрації доказок; иалюнок дуба, листочки із загадками; аудіо-запис твору Римського-Корсакова «Політ джмеля»; репродукція картини М.О.Врубеля «Царівна Лебідь».

Тип уроку: урок завоєння нових знань.

                 Зміст уроку:

І.Організація класу.

Продзвенів уже дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Ось і ми часу не гаймо,

Працювати починаймо.

-Діти, у нас урок читання.

ІІ.Мотивація навчальної діяльності.

1.Технологія «Мікрофон»

-Яким би ви хотіли бачити наш урок? ( цікавим, творчим, пізнавальним…)

-Щоб урок був таким, ви повинні мені допомагати і на уроці будете якими?

( уважними, активними, старанними).

2.Складемо девіз уроку:

Із слів: читати, багато, будеш, знати, багато, будеш.

«Будеш багато читати, будеш багато знати».

ІІІ.Повідомлення теми, мети уроку.

1.     –А зараз розшифруйте анаграму і скажіть, про що піде мова на уроці?

АКЗАК   (Казка)

-Правильно.

-Ми будемо працювати над казкою.

- А які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте це слово?( чудеса, пригоди, добро, зло і т.д.)

Над якою казкою ми будемо працювати ви дізнаєтесь, коли ми з вами прочитаємо скоромовку і заодно попрацюємо над вдосконаленням наших читацьких навичок.

Казки, казки,- це так цікаво,

Тим більше – Казка про царя Салтана.

Отже, ми будемо працювати над змістом казки « Процаря Салтана».

2.Робота над чистомовкою.

- Зараз ми попрацюємо над чистомовкою і дізнаємось про кого йтиме мова в казці.

Ці –ці-ці-царицями хотіли бути сестриці.

Ці-ці-ці- вони вибралист з світлиці.

Ці-ці-ці- третьої цариці не любили дівиці.

Ці-ці-ці-дві старші сестриці.

3.Сьогодні у нас незвичайний урок.

Це урок – подорож. І ось даний етап уроку ми присвятимо творчості великого російського поета О.С.Пушкіна. Ми відправимось в подорож по казковій країні, яку придумав поет. А назву цієї країни ви повинні відгадати. ( КОРРЯЛУМО)

-Правильно, діти. Це – Лукоморря – країна, де живуть герої казок Пушкіна.

-Можливо, хтось із вас пам`ятає: « У лукоморья дуб зелений, златая цепь на дубе том».

Це уровок із поеми О.С.Пушкіна «Руслан і Людмила», який ви будете вивчати у старших класах.

ІV.Робота над темою уроку.

Перша зупинка в нашій подорожі – історична.

У нас в класі є портрет О.С.Пушкіна.

-Що ви знаєте про нього?

Отже, слухаємо уважно.

Родився поет в Москві 6 червня 1799 року. В дитинстві був добрим, слухняним. Сім`я Пушкіних була висококультурною. Оточення складалося з освітчених людей. Вдома вони спілкувалися на французькій мові. А російській мові хлопчика вчила бабуся Марія Олексіївна і няня Аріна Родіонівна. Це прекрасна російська жінка, можна сказати перша муза поета. Знала багато народних пісень, прислів`їв, казок і вміло їх розповідала. Пушкін записував казки няні в зошит і пізніше створював свої казки, які ви знаєте.

 У всьому світі знають і люблять казки Пушкіна.

Наша подорож продовжується, ми прибули на станцію « Казкова».

-         Зараз перевіримо, чи добре ви знаєте казки О.С.Пушкіна.

Вікторина.

Зараз ви будете зривати листочки з дуба, читати вірші і вгадувати, з якої казки уривок.

«Ось мудрець перед Дадоном, став і вийняв із мішка Золотого Півника,

Півник мій Золотий, буде вірний сторож твій».

( Казка про Золого Півника)

«День за днем іде неспинно, а царівна молода, все у лісі, не сумно їй у семи богатирів» (Казка про мертву царівну і 7 богатирів).

«Жив був піп, пішов він на базар, приглянуть якийсь товар. Назустріч йому силует Балди, йде сам не знаючи куди» (Казка про попа і його робітника Балду).

«Жив старий зі старою біля самого синього моря, жили вони в старенькій землянці, рівно 30 літ і 3 роки». (Казка про рибалку і рибку).

До кожного з уривків діти знаходять ілюстрацію.

-         Що можна про них сказати? (Добрі, повчальні, красиві, чудові, не схожі одна на одну і т.д.)

Зробимо зупинку і проведем фізкультхвилинку.

Наш царевич потягнувся, раз нагнувся, два нагнувся, руки в сторони розвів.Ключик видно не знайшов. Щоб ключик нам дістати, потрібно на носочки встати.

З новими силами продовжуємо нашу подорож.

Наступна станція «Загадкова».

Робота в групах.

У вас на партах завдання. Ви повинні відповісти на питання.

1)    Дерев`яна лялька з довжелезним носом, про яку склав казку Карло Коллоді? ( Піноккіо).

2)    У якій казці Шарля Перро розповідається про хитрого і розумного кота?

(Кіт у чоботях).

3)    Маленький. Товстий, дотепний і хвалькуватий герой, вміє літати, про якого написала шведська письменниця Астрід Ліндгрен? (Карлсон)

V. Вивчення нового матеріалу.

- Сьогодні ми зупинимось на одній із самих цікавих казок поета « Казка про царя Салтана».

А може хтось із вас знає повну назву цієї цієї казки?

( « Казка про царя Салтана і його сина – славного і могутнього богатиря князя Гвідона і про прекрасну царівну Лебідь»)

Наша наступна зупинка – станція «Читальна»

Відкриваємо підручники на с.92.

Опрацювання І частини.

1.     Виразне читання вчителем.

-Хто дійові особи казки? ( три сестри, цар)

-Де цар знайшов собі дружину?

2. Словникова робота.

3. Повторне читання І частини ланцюжком.

-Чим у палаці займалися сестри цариці?

4. Вибіркове читання.

-Що ви дізналися про трьох сестер? Прочитайте про їхні мрії.

-Чому царю Салтану полюбилася третя?

- Куди поїхав цар? Який наказ залишив цариці?

-Хто народився у царській сім`ї?

-Чому ткачиха і повариха перейняли гінця? Що було написано у тому листі?

- Як цар відреагував на лист?

-Чому цариця з сином опинилися в океані?

-Чому сестри і сваха Бабариха обмовили царицю?

- Назвіть, які з героїв казки позитивні, а які негативні. Доведіть свою думку.

- Як ви оцінюєте вчинок царя; сестер?

5. Вправи на розвиток швидкості читання.

А) Гра « Прочитайте речення про…»

- те, що цар забрав усіх сестер у палац;

- те, що цар був на війні;

-те, хто перейняв гінця до царя;

- те, яку відповідь привіз хмільний гонець;

- те, що зробили з царицею і сином.

6. Робота над ілюстрацією.

Розгляньте ілюстрацію до казки на с.93. Який епізод зобразив Художник?

-         Знайдіть рядочки твору, які підходять до малюнка.

7. – Які малюнки ви намалювали б ще до казки?

Опрацювання ІІ частини.

1.     Читання ІІ частини мовчки.

-         Хто такі Гвідон і Чорномор?

-          Які ще нові персонажі з`явилися?

2.     Аналіз змісту і вибіркове читання.

-         Як врятувалася цариця з сином?

-          Чому Лебідь – зачарована царівна, - допомагала князю Гвідону?

-          Як Гвідон ставився до свого батька? Знайдіть слова, що підтверджують вашу думку?

-         Які дива побачили гості на острові? Прочитайте.

-         Як цар зустрів царицю? А ткачиха, повариха й сваха баба Бабариха?

-         Чому цар їх не покарав? Про що це свідчить? ( що цар поступив великодушно)

-          Як карає поет злих жінок? ( Він карає їх соромом). Пушкіну не хочеться жорстокого покарання. Він добра, великодушна людина. На відміну від народних казок, де злодіїв жорстоко наказують.

В кінці твору слова: Я там був, мед – пиво пив… - це поетичний, казковий вираз, покликаний підтвердити не вигаданість казкової історії.

3.     Гра « Чи були такі речення у казці?»

-         Що я  - цар чи немовля? ( Є)

-         Князь Гвідон поспішно встав, громогласно закричав. ( Ні)

-         Подивіться всі туди: їде матінка сюди. ( Ні)

-         Гості далі йдуть квапливо. ( Да )

-         Цар як глянув – і присів. ( Ні )

-         Цар на радощах таких відпустив додому їх. ( Є ).

Наступна станція «Мистецька».

Коли ми читаємо казку, ми переконуємось, що кожна стрічка, кожне слово – це висока майстерність поета. Не дивно, що це зацікавило увагу композиторів і художників.

 Видатний російський композитор Микола Андрійович Римський – Корсаков у 1889 році, до 100-ліття з дня народження Пушкіна написав музику до казки про царя Салтана.

Зараз ви послухаєте музику « Політ джмеля», адже князь Гвідон перетворювався на комах, щоб полетіти до свого батька.

Також великий російський художник Михайло Олександрович Врубель

( 1856 – 1910) спеціально до цієї казки написав прекрасну картину « Царівна- Лебідь». Перед вами репродукція цієї картини. Давайте подивимось на неї і скажемо, в яких кольорах вона написана: холодних чи теплих? Звичайно , в холодних. Але це не означає, що художник відноситься до своєї героїні погано. Просто така техніка виконання. Це одна з улюблених картин художника. Вона не є відображенням тієї царівни лебідь, що в казці Пушкіна. Просто казка Пушкіна надихнула художника створити саме такий образ. Прекрасна дівчина - птиця пливе по безмежному морю. Настрій картини тривожний: гаснуть сині сутінки, видніється багряна смуга заходу і якісь недобрі червоні вогні вдалині. Царівна не наближається – вона лине у пітьму й лише востаннє повернулася, щоб зробити свій дивний знак застереження. Незвичайно красиве її обличчя, задумливе, з великими темно – синіми очима. Останні промені сонця ковзають по дорогоцінним каменям – прикрасам, що на руці і на головному уборі – кокошнику. По легкому прозорому одягові царівни також пробігають промені сонця, роблячи його ніжно – рожевим, нагадуючи оперення птаха. Кажуть, що художник написав цю картину з обличчя своєї дружини.

vІ. А ми підведемо підсумок.

-         То ж чого вчить нас казка Пушкіна?

( Вчить справедливості, добру, правді).

-         А яка мораль казки?

( Не потрібно заздрити, і не здійснювати злі вчинки.)

VІІ. Домашнє завдання. Вивчити напам`ять уривок із казки.

Придумати малюнки. Навчитись виразно читати казку.

Урок читання

Тема: В. Сухомлинський « Кінь утік…», « Гвинтик».

Мета:Удосконалювати читацькі навички учнів. Навчати визначати головну думку твору. Розвивати уміння висловлювати оцінні судження про вчинки героїв. Виховувати почуття дружби.

Обладнання: картки зі словами; квітка – семицвітка.

Тип уроку: урок – гра

Хід уроку:

І.Організаційний момент.

Пролунав дзвінок, починається урок.

Працюватимем старанно, щоб почути у кінці,

Що у нашім 3 класі, діти – просто молодці.

Щоб урок пройшов не марно, треба сісти рівно, гарно

І виконувати те, про що мова зараз піде.

ІІ.Мотивація навчальної діяльності.

-Діти, сьогодні я йшла до класу і отримала листа, який надійшов саме нам, учням 3 класу.

( Відкриваю конверт і зачитую листа).

-         Доброго дня, любі діти!

Я – квітка – семицвітка. Запрошую Вас зі мною навчатись і грати. Для цього ви повинні відривати по одній пелюстці і виконувати завдання. А хором промовляти такі слова:

«Пелюстку відірвемо, гуртом усе почнемо»

За гарні, чіткі і правильні відповіді я подарую вам маленькі квіточки.

Закріплюю квітку на дошці.

ІІІ.Актуалізація опорних знань.

1-а пелюстка ( червона)

Зі мною будете грати, домашнє завдання повторяти.

-         Діти, ми продовжуємо сьогодні вивчення розділу.

-         А як він називається, підкажіть? («Оповідання про справи твоїх ровесників»).

-         Пригадайте, яким твором починається цей розділ?

( В. Сухомлинський «Красиві слова і красиве діло»).

-         Про кого цей твір?

Повторимо домашнє завдання.

-         Для чого побудували у лісі хатинку? ( Щоб люди могли ховатися у ній під час негоди).

-         Скільки хлопців було в лісі?

-         Що робили хлопці у хатинці?

-         Кого вони побачили?

-         Який одяг був на незнайомому хлопчикові?

-         Яка розмова відбулася між хлопчиками?

-         Як би ви вчинили у схожій ситуації?

Малюнок у підручнику. Який епізод оповідання зображений на ньому?

( Завдання 1-ї пелюстки виконано, учні одержують квіточки)

ІV.Повідомлення теми і завдань уроку.

-         Сьогодні ми будемо працювати над оповіданням В.Сухомлинського « Кінь утік…», «Гвинтик».

Наше з вами завдання – вчитися правильно, свідомо, швидко читати, робити висновки, аналізувати прочитане.

А для цього нам потрібно повправлятися у читанні.

Дружно, швидко вимовляй, чистомовки промовляй, прислів`я складай.

V. Вправи на удосконалення читацьких навичок і розвиток мислення учнів.

1.Фонетична зарядка.

А) чистомовка про дружбу. Чітко вимовляйте усі склади.

Ас-ас-ас – в нас чудовий клас.

Зі-зі-зі- усі ми друзі.

Ем-ем-ем- нікого не підведем.

Ім-ім-ім- нам весело усім!

Б) Прочитайте прислів`я на одному диханні.

Дружба і братство – дорожче багатства.

Краще друзі хороші, ніж у кишені гроші.

В) Скласти прислів`я з карток:

Май,нових, старих, не забувай, друзів.

( Нових друзів май, старих не забувай).

Ми можемо визначити, що ці прислів`я про дружбу.

(Завдання 2-ї пелюстки виконано, діти одержують жовті квіточки).

3-тя пелюстка – помаранчева.

Все вивчене пригадай, до слова «друг» спільнокореневі слова, синоніми і антоніми підбирай.

-         Доберіть спільнокореневі слова до слова «Друг».

( дружний, дружити, подруга,співдружність).

-         Доберіть синоніми до цього слова.

( товариш, приятель, друзяка, побратим, дружище)

-         Доберіть антоніми до цього слова.( друг – ворог,недруг, супротивник).

( завдання  3-ї пелюстки виконано, вручення учням помаранчевих квіточок).

4-а пелюстка – зелена.

Гарно всі читаємо, текст новий вивчаємо.

V. Опрацювання нового тексту.

- Чи маєте ви друзів?

- Кого вважаєте справжнім другом?

- Уявіть, що друг передав вам під час уроку записку. Як ви вчинете? ( Кілька учнів висловлюються).

Про аналогічну ситуацію прочитаємо в оповіданні Василя Сухомлинського « Кінь утік»

1.     Первинне сприймання твору.

Учні самостійно читають оповідання.

Відповідають на запитання:

-Чи так, як ви міркували вчинив Віталик?

2. Аналіз змісту оповідання.

Учні читають текст уголос ланцюжком.

-         У якому класі навчалися діти?

-         Про який урок йдеться в оповіданні?

-         Хто сидів на останній парті?

-         Хто кинув Віталикові записку?

-         Яка думка промайнула у хлопчика?

-         Як вчинив Віталик?

-         Що йому на це сказав учитель?

-         Чи засоромився хлопчик?

-         Як однокласники відреагували на вчинок Віталика?

-         Яка розмова відбулася між Віталиком і Петриком?

3.Вибіркове навчання.

-         Прочитайте. Як учні працювали на уроці?

-         Про що міркував Віталик, коли побачив записку?

-         Прочитайте, що порадив учитель хлопчикові?

-         Чи зрозумів Віталик, що вчинив недобре? Доведіть це рядками тексту.

-         Прочитайте, що відчував Віталик до кінця уроку?

-         Як ви гадаєте, чому однокласники дивувалися і обурювалися?

4.Характеристика дійових осіб.

- Чиї вчинки ви схвалюєте? Чому?

- Чиї вчинки викликають у вас обурення?

- Чи справжніми друзями були Віталик і Петрик?

             Хто порушив добрі стосунки?

Розгляньте малюнок у підручнику ( с. 68).

Розкажіть, як художник передав на ньому стан дійових осіб.

- Охарактеризуйте Віталика і Петрика.

5. Творче завдання.

- Як ви гадаєте, чи зуміють хлопчики зрозуміти один одного?

- Чи товаришуватимуть далі?

- Попрацюйте в групах. Складіть своє продовження оповідання.

- Прочитайте прислів`я у підручнику.( с. 69 ). Поясніть їх.

- Які інші прислів`я про дружбу ви знаєте?

( Вірний приятель – то найбільший скарб).

Друзі пізнаються в біді.

З добрим дружись, а лихих стережись.

Друга шукай, а знайдеш – тримай.

6. Висновки.

- Які поради ви б дали хлопчикам?

( Завдання зеленої пелюстки виконано).

5-а пелюстка ( синя).

Хто ж там, хто вже так стомився і наліво похилився?

Треба дружно всім нам встати, фізкультхвилиночку почати.

VІ. Фізкультхвилинка.

Руки вище підніміть і спокійно опустіть.

Руки вгору, руки в боки, і зробіть чотири кроки.

Руки вгору, руки вниз, на сусіда подивись.

Руки вище підніміть і спокійно опустіть.

Розведіть їх в сторони, плесніть, діти,кілька раз.

За роботу, все гаразд!

( Після виконання фізкультхвилинки всі діти отримують сині квіточки).

6-а пелюстка – (коричнева).

Гарно всі читаємо, ще одне оповідання вивчаємо.

Про вашого ровесника йдеться в оповіданні « Гвинтик».

VІІ. Робота над оповіданням « Гвинтик».

-         Коли трапляється так,що людина руйнує свої справи. А інколи шкодить іншим?

-         Часом недбале ставлення призводить до тяжких втрат. А все починається з малого. Про це й розповість нам оповідання В.О.Сухомлинського «Гвинтик».

1.     Слухання оповідання.

      Виразно читаю текст Учні визначають дійових осіб.

      2.Читання твору учнями. Аналіз змісту.

- Що робив Юрко?

- Куди він побіг?

- Хто перевіряв зошити Юрка?

- Про що запитав батько сина?

- Що розповів батько синові?

3. Вибіркове читання.

- Прочитайте, як Юрко виправдовувався перед батьком?

- Прочитайте історію, яку розповів батько.

- Як ви гадаєте, чому батько не сварив сина?

(Завдання коричневої пелюстки виконано, діти отримують квіточки).

7-а пелюстка – (фіолетова).

-         Зі мною ви пограйте, головну думку визначайте.

4. Визначення головної думки оповідання.

- Від чого застерігає автор?

- Який висновок для себе зробили ? Зачитайте речення, у якому висловлена головна думка. Послухайте прислів`я. Яке з них може бути заголовком цього оповідання? ( Кінець діло хвалить. Людина трудом славиться. Не той друг, що медом маже, а той, що правду каже.)

5. Розвиток зв`язного мовлення.

- Поміркуйте, що буває, коли хтось забуде про маленький гвинтик?

( Нагородження учнів фіолетовими квіточками).

VІІІ. Підсумок уроку.

-         Про кого йшлося в прочитаних творах?

-         Що потрібно робити, щоб мати вірних друзів?

-         Які прислів`я ви запам`ятали?

-         Покажіть квіточки, які ви одержали. Оцінювання.

Урок підходить до кінця, пелюсток вже нема.

Квітка – семицвітка, прощавай,лети!

Пелюстки чарівні ти подарувала,

Грою зацікавила, знань усім додала.

ІX. Домашнє завдання.

1.     Читати і переказувати оповідання.

2.     Проілюструвати їх.

3.     Придумати продовження оповідань.