урок читання

Тема: О.С. Пушкін «Казка про царя Салтана»

Мета: ознайомити дітей з творчістю О.С.Пушкіна; зі змістом уривку із літературної казки « Про царя Салтана»; зацікавити змістом казки, звернути увагу на засоби характеристики поетичних образів; навчати аналізувати вчинки героїв; розвивати навички виразного читання, пам`ять,логічне мислення, вміння пояснювати свою думку; виховувати доброзичливе відношення до оточуючих, бажання творити добро, засуджувати жорстокість, заздрість, ненависть.

Обладнання: портрет О.С.Пущкіна; картки зі словами; ілюстрації доказок; иалюнок дуба, листочки із загадками; аудіо-запис твору Римського-Корсакова «Політ джмеля»; репродукція картини М.О.Врубеля «Царівна Лебідь».

Тип уроку: урок завоєння нових знань.

                 Зміст уроку:

І.Організація класу.

Продзвенів уже дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Ось і ми часу не гаймо,

Працювати починаймо.

-Діти, у нас урок читання.

ІІ.Мотивація навчальної діяльності.

1.Технологія «Мікрофон»

-Яким би ви хотіли бачити наш урок? ( цікавим, творчим, пізнавальним…)

-Щоб урок був таким, ви повинні мені допомагати і на уроці будете якими?

( уважними, активними, старанними).

2.Складемо девіз уроку:

Із слів: читати, багато, будеш, знати, багато, будеш.

«Будеш багато читати, будеш багато знати».

ІІІ.Повідомлення теми, мети уроку.

1.     –А зараз розшифруйте анаграму і скажіть, про що піде мова на уроці?

АКЗАК   (Казка)

-Правильно.

-Ми будемо працювати над казкою.

- А які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте це слово?( чудеса, пригоди, добро, зло і т.д.)

Над якою казкою ми будемо працювати ви дізнаєтесь, коли ми з вами прочитаємо скоромовку і заодно попрацюємо над вдосконаленням наших читацьких навичок.

Казки, казки,- це так цікаво,

Тим більше – Казка про царя Салтана.

Отже, ми будемо працювати над змістом казки « Процаря Салтана».

2.Робота над чистомовкою.

- Зараз ми попрацюємо над чистомовкою і дізнаємось про кого йтиме мова в казці.

Ці –ці-ці-царицями хотіли бути сестриці.

Ці-ці-ці- вони вибралист з світлиці.

Ці-ці-ці- третьої цариці не любили дівиці.

Ці-ці-ці-дві старші сестриці.

3.Сьогодні у нас незвичайний урок.

Це урок – подорож. І ось даний етап уроку ми присвятимо творчості великого російського поета О.С.Пушкіна. Ми відправимось в подорож по казковій країні, яку придумав поет. А назву цієї країни ви повинні відгадати. ( КОРРЯЛУМО)

-Правильно, діти. Це – Лукоморря – країна, де живуть герої казок Пушкіна.

-Можливо, хтось із вас пам`ятає: « У лукоморья дуб зелений, златая цепь на дубе том».

Це уровок із поеми О.С.Пушкіна «Руслан і Людмила», який ви будете вивчати у старших класах.

ІV.Робота над темою уроку.

Перша зупинка в нашій подорожі – історична.

У нас в класі є портрет О.С.Пушкіна.

-Що ви знаєте про нього?

Отже, слухаємо уважно.

Родився поет в Москві 6 червня 1799 року. В дитинстві був добрим, слухняним. Сім`я Пушкіних була висококультурною. Оточення складалося з освітчених людей. Вдома вони спілкувалися на французькій мові. А російській мові хлопчика вчила бабуся Марія Олексіївна і няня Аріна Родіонівна. Це прекрасна російська жінка, можна сказати перша муза поета. Знала багато народних пісень, прислів`їв, казок і вміло їх розповідала. Пушкін записував казки няні в зошит і пізніше створював свої казки, які ви знаєте.

 У всьому світі знають і люблять казки Пушкіна.

Наша подорож продовжується, ми прибули на станцію « Казкова».

-         Зараз перевіримо, чи добре ви знаєте казки О.С.Пушкіна.

Вікторина.

Зараз ви будете зривати листочки з дуба, читати вірші і вгадувати, з якої казки уривок.

«Ось мудрець перед Дадоном, став і вийняв із мішка Золотого Півника,

Півник мій Золотий, буде вірний сторож твій».

( Казка про Золого Півника)

«День за днем іде неспинно, а царівна молода, все у лісі, не сумно їй у семи богатирів» (Казка про мертву царівну і 7 богатирів).

«Жив був піп, пішов він на базар, приглянуть якийсь товар. Назустріч йому силует Балди, йде сам не знаючи куди» (Казка про попа і його робітника Балду).

«Жив старий зі старою біля самого синього моря, жили вони в старенькій землянці, рівно 30 літ і 3 роки». (Казка про рибалку і рибку).

До кожного з уривків діти знаходять ілюстрацію.

-         Що можна про них сказати? (Добрі, повчальні, красиві, чудові, не схожі одна на одну і т.д.)

Зробимо зупинку і проведем фізкультхвилинку.

Наш царевич потягнувся, раз нагнувся, два нагнувся, руки в сторони розвів.Ключик видно не знайшов. Щоб ключик нам дістати, потрібно на носочки встати.

З новими силами продовжуємо нашу подорож.

Наступна станція «Загадкова».

Робота в групах.

У вас на партах завдання. Ви повинні відповісти на питання.

1)    Дерев`яна лялька з довжелезним носом, про яку склав казку Карло Коллоді? ( Піноккіо).

2)    У якій казці Шарля Перро розповідається про хитрого і розумного кота?

(Кіт у чоботях).

3)    Маленький. Товстий, дотепний і хвалькуватий герой, вміє літати, про якого написала шведська письменниця Астрід Ліндгрен? (Карлсон)

V. Вивчення нового матеріалу.

- Сьогодні ми зупинимось на одній із самих цікавих казок поета « Казка про царя Салтана».

А може хтось із вас знає повну назву цієї цієї казки?

( « Казка про царя Салтана і його сина – славного і могутнього богатиря князя Гвідона і про прекрасну царівну Лебідь»)

Наша наступна зупинка – станція «Читальна»

Відкриваємо підручники на с.92.

Опрацювання І частини.

1.     Виразне читання вчителем.

-Хто дійові особи казки? ( три сестри, цар)

-Де цар знайшов собі дружину?

2. Словникова робота.

3. Повторне читання І частини ланцюжком.

-Чим у палаці займалися сестри цариці?

4. Вибіркове читання.

-Що ви дізналися про трьох сестер? Прочитайте про їхні мрії.

-Чому царю Салтану полюбилася третя?

- Куди поїхав цар? Який наказ залишив цариці?

-Хто народився у царській сім`ї?

-Чому ткачиха і повариха перейняли гінця? Що було написано у тому листі?

- Як цар відреагував на лист?

-Чому цариця з сином опинилися в океані?

-Чому сестри і сваха Бабариха обмовили царицю?

- Назвіть, які з героїв казки позитивні, а які негативні. Доведіть свою думку.

- Як ви оцінюєте вчинок царя; сестер?

5. Вправи на розвиток швидкості читання.

А) Гра « Прочитайте речення про…»

- те, що цар забрав усіх сестер у палац;

- те, що цар був на війні;

-те, хто перейняв гінця до царя;

- те, яку відповідь привіз хмільний гонець;

- те, що зробили з царицею і сином.

6. Робота над ілюстрацією.

Розгляньте ілюстрацію до казки на с.93. Який епізод зобразив Художник?

-         Знайдіть рядочки твору, які підходять до малюнка.

7. – Які малюнки ви намалювали б ще до казки?

Опрацювання ІІ частини.

1.     Читання ІІ частини мовчки.

-         Хто такі Гвідон і Чорномор?

-          Які ще нові персонажі з`явилися?

2.     Аналіз змісту і вибіркове читання.

-         Як врятувалася цариця з сином?

-          Чому Лебідь – зачарована царівна, - допомагала князю Гвідону?

-          Як Гвідон ставився до свого батька? Знайдіть слова, що підтверджують вашу думку?

-         Які дива побачили гості на острові? Прочитайте.

-         Як цар зустрів царицю? А ткачиха, повариха й сваха баба Бабариха?

-         Чому цар їх не покарав? Про що це свідчить? ( що цар поступив великодушно)

-          Як карає поет злих жінок? ( Він карає їх соромом). Пушкіну не хочеться жорстокого покарання. Він добра, великодушна людина. На відміну від народних казок, де злодіїв жорстоко наказують.

В кінці твору слова: Я там був, мед – пиво пив… - це поетичний, казковий вираз, покликаний підтвердити не вигаданість казкової історії.

3.     Гра « Чи були такі речення у казці?»

-         Що я  - цар чи немовля? ( Є)

-         Князь Гвідон поспішно встав, громогласно закричав. ( Ні)

-         Подивіться всі туди: їде матінка сюди. ( Ні)

-         Гості далі йдуть квапливо. ( Да )

-         Цар як глянув – і присів. ( Ні )

-         Цар на радощах таких відпустив додому їх. ( Є ).

Наступна станція «Мистецька».

Коли ми читаємо казку, ми переконуємось, що кожна стрічка, кожне слово – це висока майстерність поета. Не дивно, що це зацікавило увагу композиторів і художників.

 Видатний російський композитор Микола Андрійович Римський – Корсаков у 1889 році, до 100-ліття з дня народження Пушкіна написав музику до казки про царя Салтана.

Зараз ви послухаєте музику « Політ джмеля», адже князь Гвідон перетворювався на комах, щоб полетіти до свого батька.

Також великий російський художник Михайло Олександрович Врубель

( 1856 – 1910) спеціально до цієї казки написав прекрасну картину « Царівна- Лебідь». Перед вами репродукція цієї картини. Давайте подивимось на неї і скажемо, в яких кольорах вона написана: холодних чи теплих? Звичайно , в холодних. Але це не означає, що художник відноситься до своєї героїні погано. Просто така техніка виконання. Це одна з улюблених картин художника. Вона не є відображенням тієї царівни лебідь, що в казці Пушкіна. Просто казка Пушкіна надихнула художника створити саме такий образ. Прекрасна дівчина - птиця пливе по безмежному морю. Настрій картини тривожний: гаснуть сині сутінки, видніється багряна смуга заходу і якісь недобрі червоні вогні вдалині. Царівна не наближається – вона лине у пітьму й лише востаннє повернулася, щоб зробити свій дивний знак застереження. Незвичайно красиве її обличчя, задумливе, з великими темно – синіми очима. Останні промені сонця ковзають по дорогоцінним каменям – прикрасам, що на руці і на головному уборі – кокошнику. По легкому прозорому одягові царівни також пробігають промені сонця, роблячи його ніжно – рожевим, нагадуючи оперення птаха. Кажуть, що художник написав цю картину з обличчя своєї дружини.

vІ. А ми підведемо підсумок.

-         То ж чого вчить нас казка Пушкіна?

( Вчить справедливості, добру, правді).

-         А яка мораль казки?

( Не потрібно заздрити, і не здійснювати злі вчинки.)

VІІ. Домашнє завдання. Вивчити напам`ять уривок із казки.

Придумати малюнки. Навчитись виразно читати казку.